Aprendizaje colaborativo virtual

los procesos de enseñanza-aprendizaje han dado un vuelco total, por causa del vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología sobre todo en materia del manejo de la información y las comuinicaciones, lo cual ha llevado a la globalización.
Los niños, niñas y todos en general nos vemos muy afectados o influenciados por la información global, haciendo que el contexto y entorno en el que nos movemos sea más complejo por la variedad de elementos que presenta y la relación entre cada uno de ellos y todos en general, por cuanto nuestro cerebro o nuestra mente debe estar preparada para actuar en consecuencia. Pues si no estamos preparados para un contexto complejo, tendremos muchas dificultades y podremos caer en el fracaso o ausencia de éxitos personales.
La educación debe incluir las herramientas tecnológicas y los métodos modernos para volvernos más efectivos a la hora de educar o ayudar a desarrollar las mentes de los estudiantes que están bajo nuestra responsabilidad. La enseñanza virtual y colaborativa es una de las más poderosas actualemente y todos los docentes debemos buscar la coherencia entre nuestro quehacer y el contexto.  (MDCP)

Modificailidad estrutural cognitiva

Reuven Feuerstein es el autor de la teoría de la modificailidad estructural cognitiva la teoría de la mediación.
En la Revista UMBRAL 2000 – No. 9 – 2002 http://www.reduc.cl/ explica que la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE), sustentada por Reuven Feuerstein, cambia al responsable histórico de la modificabilidad de un individuo, la persona que aprende; por la persona que enseña, el educador, que en este nuevo contexto asume el rol de mediador.
Esta teoría, postula que cualquier individuo es susceptible de mejorar su capacidad intelectual, aprender y aprender a aprender si se involucra en Experiencias de Aprendizaje Mediado (EAM). Esto, indudablemente, sugiere una enorme responsabilidad para el educador, sobre quien se cierne toda expectativa en torno a hacer lo adecuado para descubrir, activar y desarrollar la inteligencia de cada uno de sus alumnos en particular.
En conclusión para esta teoría el docente se convierte en un mediador entre el conocimiento, el entorno, las experiencias y el estudiante. El docente las debe ser el organizador, estructurador y conector para que de manera intencionada el estudiante pueda desarrollar su inteligencia, teniendo en cuenta las operaciones mentales y las funciones cognitivas. (MDCP)

Pedagogía tradicional

Se entiende por pedagogía tradicional a las prácticas pedagógicas de hace mucho tiempo -desde sus comienzos- y que se caracteriza por ser un aprendizaje enciclopédico, memorista y el docente un transmisor de conocimientos enciclopédicos y quien siempre tenía la razón.
En la pedagógía tradicional el centro es el profesor, el cual imparte sus conocmientos de manera magistral casi obligando al estudiante a pensar como él.
En la pedagogía tradicional se evalúa la cantidad de conocimientos que ha adquirido el alumno (persona sin luz), pero conocimientos de memoria. (MDCP)

Pedagogía Conceptual

La pedagogía conceptual fué creada en la década pasada por los hermanos Miguel y Julíán de Zubiría Samper (científicos Colombianos). La pedagogía conceptual asume que la pedagogía debe estructurarse para el desarrollo humano del ser, en tres aspectos del mismo: cognitivo, socio-afectivo y expresivo. Cada uno de los tres aspectos del ser, está compuesto por diversos elementos tales como instrumentos, operaciones y aprendizajes.
Por ejemplo el aspecto cognitivo está compuesto por instrumentos del conocimiento, las operaciones intelectuales y los resultados o aprendizajes. Los aprendizajes , para un individuo están estructurados en niveles de desarrollo: nocional, proposicional, conceptual, precategorial y categorial. (MDCP)